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　　2021年的兩會(huì)、全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)和“十四五”規(guī)劃都對(duì)職業(yè)教育改革創(chuàng)新提出了重點(diǎn)要求，其中“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”“培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才”等關(guān)鍵詞被頻頻提及。職業(yè)教育在國(guó)民教育體系中是與普通教育“不同類型、同等重要”的教育形式，具有重要的國(guó)家戰(zhàn)略地位。數(shù)字化新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，迫切需要大批高素質(zhì)技能型人才，職教本科正在打破職業(yè)教育學(xué)歷的“天花板”，填補(bǔ)“縱向貫通、橫向融通”的中國(guó)特色職教體系空白，職業(yè)院校、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)也積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能人才進(jìn)行多維實(shí)踐探索。

　　以產(chǎn)教融合為發(fā)力點(diǎn)，著力提升職業(yè)教育適應(yīng)性

　　提升職業(yè)教育適應(yīng)性，從社會(huì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式變革方面要提高職業(yè)教育前瞻性;從服務(wù)數(shù)字化新興重點(diǎn)領(lǐng)域說(shuō)產(chǎn)教融合是重要支點(diǎn);從國(guó)際角度看統(tǒng)籌好各主體的優(yōu)勢(shì)與權(quán)責(zé)是創(chuàng)新探索的抓手。在實(shí)踐當(dāng)中，產(chǎn)教融合是職業(yè)院校、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)創(chuàng)新探索的重要陣地，并取得了有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　作為產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)踐的典型代表，千鋒教育與高校協(xié)同育人的合作經(jīng)驗(yàn)值得探討。千鋒創(chuàng)立于2011年，專注于技術(shù)人才培養(yǎng)，十余年來(lái)與全國(guó)600余所高校建立了合作關(guān)系，并發(fā)揮其先進(jìn)技術(shù)課程和快速洞察市場(chǎng)需求的優(yōu)勢(shì)，打造的課程體系和就業(yè)服務(wù)體系具有高適應(yīng)性，為院校提供有深度、有品質(zhì)的教育服務(wù)。千鋒還以“融合 創(chuàng)新”為理念推動(dòng)從教學(xué)到就業(yè)、從產(chǎn)學(xué)合作到協(xié)同育人的多維度校企合作模式，涵蓋共建學(xué)院、共建專業(yè)、共建在線平臺(tái)、實(shí)踐基地建設(shè)等多種深度共建方案，以及師資培訓(xùn)、教材及教學(xué)資源支持、教輔系統(tǒng)研發(fā)、聯(lián)合項(xiàng)目與課題研究、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等具體項(xiàng)目，擴(kuò)大了千鋒具有高水平職業(yè)適應(yīng)性的創(chuàng)新教學(xué)成果覆蓋范圍，并通過(guò)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，提升了高校學(xué)子的技術(shù)應(yīng)用能力，這樣多維度的高校合作模式在職業(yè)教育行業(yè)中比較先進(jìn)。

　　職業(yè)教育改革創(chuàng)新，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合探索多主體聯(lián)合辦學(xué)

　　《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》明確指出，“培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，是高等教育支撐經(jīng)濟(jì)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必然要求，是推動(dòng)高校分類發(fā)展、特色發(fā)展的重要舉措。”“充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮企業(yè)重要教育主體作用，深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)高校探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式，建強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，完善人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。”

　　政策明確了以高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，將發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)重要主體作用提到重要位置。全國(guó)各地院校、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)積極開(kāi)展了多主體聯(lián)合辦學(xué)的探索，千鋒也瞄準(zhǔn)了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方向，進(jìn)行了規(guī)劃和布局。千鋒明確以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，與院校和技術(shù)企業(yè)聯(lián)合，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機(jī)制，力求建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享，進(jìn)一步探索產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式。據(jù)悉，河北工程技術(shù)學(xué)院已經(jīng)聯(lián)合千鋒與百度共建了“河北工程學(xué)院—千鋒—百度云智學(xué)院”;江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)、江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聯(lián)合千鋒與統(tǒng)信共建了“現(xiàn)代信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，具體的落地實(shí)施正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，其實(shí)踐過(guò)程能夠?yàn)槁殬I(yè)教育行業(yè)提供寶貴的理論與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

　　IT職業(yè)教育改革創(chuàng)新，從國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，通過(guò)職業(yè)教育行業(yè)共同努力，大力提升職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)貼合企業(yè)和市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能人才。在政策利好、市場(chǎng)需求迫切的形勢(shì)下，相信院校、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)的創(chuàng)新探索步伐會(huì)更快，更穩(wěn)，整個(gè)社會(huì)可以對(duì)職業(yè)教育改革成果翹首以待。